为持续开展博士生思想政治理论课教学交流，推进教学改革，提高教学质量，2021年12月5日，由北京航空航天大学马克思主义学院、北京自然辩证法研究会、北京高校研究生思想政治理论课研究会联合主办，北京航空航天大学马克思主义学院和北京自然辩证法研究会教学工作委员会联合承办的“第四届北京高校博士生‘思政课’教学研讨会”，以线下线上相结合的方式在北京航空航天大学马克思主义学院召开(腾讯会议 ID：504 722 353)。来自清华大学、中国人民大学、北京师范大学、北京航空航天大学、山东大学、天津大学、大连理工大学、西安交通大学、上海交通大学、浙江大学、南京大学等京内外二十余所高校、研究机构100余名专家学者参加了会议。与会专家围绕博士生思政课的课程定位、教学方法、建设经验、十九届六中全会精神进课堂等议题进行了广泛交流。

　　开幕式由北京自然辩证法研究会教学工作委员会副主任、北京航空航天大学马克思主义学院副院长王娜主持。北京航空航天大学马克思主义学院党委书记高宁、教育部研究生思政课分教学指导委员会副主任王韶兴、北京高校研究生思政课研究会副理事长兼秘书长张旭、北京自然辩证法研究会监事长林坚、中国自然辩证法研究会教育与普及工作委员会执行主任徐治立、北京自然辩证法研究会教学工作委员会主任张明国分别致辞。(1)高宁对近五年研究生思政课相关的会议进行了回顾。他指出，研究生的思政课要重在探究式教育和学习。当前各个学校都在认真学习贯彻十九届六中全会精神，学习《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，召开此次会议非常必要，也感谢各位专家传经送宝。(2)王韶兴指出，从马克思主义理论建设和人才培养的角度看，基础性、战略性、统领性的工作，就是要加快推进当代中国马克思主义的学术化、学理化、学科化发展。要通过有根本目的、首要前提、规律遵循、实现机制和能力保障等内容构成的知识表达体系和实践推进机制的深刻认识和准确把握，从当代中国马克思主义的自身成长规律-历史逻辑、价值表达规律-理论逻辑、功能发挥规律-实践逻辑以及发展完善规律-创新逻辑等方面，进一步提升当代中国马克思主义的学术化强度、学理化深度和学科化高度。(3)张旭指出，我们每一位教师必须时刻保持着两个大局意识，在百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局的背景下进行备课和授课;把握十九届六中全会精神、《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》;了解和把握当前博士生的思想动态。(4)林坚指出，要把“中国马克思主义与当代”这个主题与马克思主义基本原理相结合，与中国传统文化相结合，在各门学科中贯彻马克思主义的立场、观点和方法。(5)徐治立指出，博士生思政课进行多领域、多学科的拓展和研讨是十分必要和值得提倡的，本次会议在参加的学校、人数规模上都有很大拓展。同时要充分发挥自然辩证法专业的教师或者教育工作者在科技方面的专业优势，积极参与思政课建设，提升在立德树人方面的贡献。(6)张明国对前三届北京高校博士生思政课教学研讨会的举办和本次会议的筹备情况进行了说明，同时介绍了“中国马克思主义与当代”课程的历史沿革。他指出，本次会议将围绕新时代博士生思想政治理论课教学改革实践中的问题与对策等主题，开展广泛的交流与合作。

　　第一场主题发言由北京工业大学马克思主义学院院长李东松教授主持。(1)中国人民大学哲学院王伯鲁教授的发言主题是：马克思主义科技观的当代内涵。他指出，马克思主义科技观是随着时代变迁尤其是科学与技术的发展而演进的。马克思主义科技观当代内涵的若干要点有科技革命观、科技融合观、汇聚综合观、创新驱动观、加速发展观、综合国力观。此六个要点并未穷尽当代马克思主义科技观所有要点，因此进一步挖掘和提炼其当代内涵，自觉引导当代科技的持续健康发展是一项重要工作。(2)北京师范大学马克思主义学院院长张润枝教授的发言主题是：博士生思政课的广度与深度。她指出，不断拓展博士生思政课的广度和深度是课程建设的一个必然要求。具体做法有：第一，需要有一个共建共享的意识，请各个学科的专家共同编写教辅材料;第二，在教材内容的框架上，用学术把政治理论讲清楚;第三，在关注理论逻辑的同时回应现实问题;第四，要有明确指向性的探究。同时还需要关注课程的边界问题、各门课程的关系与相互支撑以及教学方式线上线下的结合。(3)北京理工大学马克思主义学院副院长陈洪玲教授的发言主题是：十九届六中全会精神融入“中国马克思主义与当代”的几个问题。她指出，要在两个层面把十九届六中全会精神融入到“中国马克思主义与当代”课程中：一是把相关内容与思政课授课内容有机结合起来，在教学中领会决议精神;二是要求思政课教师主动而为，激发自身的内生动力，结合学生思想学习动态，把决议精神融入到中国马克思与当代课程教学与实践中。(4)北京自然辩证法研究会监事长林坚教授的发言主题是：科技创新的人文环境与人文关怀。他指出，科学家可以从科学共同体和社会环境中获得文化资源，因此我们要优化创新环境，培育创新意识，提高民族自信心，提倡敢为人先的精神，优化社会环境，创造自由探索的研究氛围。中国传统文化中的生成演化思想的文化资源应得到重视和发扬。同时还要注重创新中的人文关怀。(5)大连理工大学马克思主义学院副院长屈宏教授的发言主题是：把握新时代博士生特点，做好新时代思政课教学。他指出，要做好博士生教学必须首先了解博士生的特点：第一，他们是网络的原住民，具有网络生存化的特点。第二，价值判断更趋理性，知识结构不易改变。第三，科研压力较大，幸福感指数较低，主要是以科研实践为主。针对这些特点，学院高度重视马克思主义经典著作育人的功能，为所有的博士生和硕士生赠送马克思主义理论经典文库图书14册，教学中注重培育博士生用辩证唯物主义和历史唯物主义来指导科研工作的能力，形成善于分析中国马克思主义与当代的思维，并在本校增设了研究生的形势与政策课程。通过严格教学管理，丰富教学内容不断提升教学质量。

　　第二场主题发言由北京自然辩证法研究会秘书长孙涛主持。(1)北京化工大学张明国教授的发言主题是：新时代博士生思想政治理论课教学创新的几点思考。他在回顾博士生“思政课”教学历程的基础上，介绍了本校“中国马克思主义与当代”课程采取线上与线下课程相结合的教学方式。同时，他谈到当前博士生思政课教学中存在的问题：第一，专题讲授深入但专题之间的逻辑关联及系统性不够。第二，受邀专家往往受自身专业所限在讲授中专业性较强而思政性较弱。第三，如何把两门博士生思政课的内容相互贯通还需进一步思考与设计。(2)天津大学马克思主义学院韩永进教授的发言主题是：“中国马克思主义与当代”的理论框架和创新融合。他提出“中国马克思主义与当代”课程教学的三点思路：第一，突出信仰课的主旨，废除考试、点名等方法。提升信仰是课程建设的核心目标。第二，设计一个稳定的理论框架，应该明确社会科学理论研究的目的，给大家提供一个观察经济、政治、社会、文化现象的高效、简约的模式，这样才能引起学生的兴趣。第三，理论创新一定要进行深入的理论研究，使其能不断融入稳定的理论框架中。第四，博士生思政课应围绕新问题、新理念、理论模式等进行设计。(3)清华大学马克思主义学院刘立教授的发言主题是：“中国马克思主义与当代”教学的个人实践。第一，坚持政治性与学理性相统一，着力进行学理性阐释，体系化建构。第二，坚持主导性和主体性相统一，通过“教学相长作业”、“分组课堂展示”、弹幕等激发学生的主体性学习。第三，把“读原著学原文悟原理”化为写作“读书报告”等教学实践。(4)首都经济贸易大学马克思主义学院刘冠军教授的发言主题是：研读经典著作，回应学生关切——博士生“中国马克思主义与当代”课程专题教学的体会。第一，研读经典、系统构建:“中国马克思主义与当代”的专题教学，要在研读经典著作基础上，突出马克思主义理论的整体性，深入到这一理论“三维结构”中，决不能把当代中国马克思主义与经典马克思主义割裂开来。第二，挖掘经典、深入探究博士生课程的专题教学，要结合当代世界和中国现代化建设的实际，在研读经典著作基础上，对博士生关切的问题进行深入研究。(5)西安交通大学马克思主义学院副院长马忠教授的发言主题是：西安交通大学“中国马克思主义与当代”课程建设经验与体会。第一，以专题教学深化教学内容。在选聘授课教师时，尽可能考虑教师的讲授内容和研究方向的匹配性，以便教师能将所承担专题研究的最新成果及时反映在教学中。第二，以多媒体教学提升课程吸引力。多媒体教学已成为课程教学的基本手段，目前每一专题已完成2个版本的多媒体制作。第三，以问题为导向的教学引导学生关注社会现实。教学内容以当下理论和现实问题为导向，从问题入手，通过分析问题，引导学生关注社会现实，提升博士生用马克思主义立场观点方法分析问题的能力。第四，以研究型教学助推学生科研能力的提升。除了老师上课期间对理论和现实热点问题的介绍外，课程还会布置一篇期中小论文，只指定写作范围，要求学生自定题目，并列出写作大纲，以带动博士生论文写作和科研能力。(6)北京科技大学马克思主义学院李艳艳教授的发言主题是：“中国马克思主义与当代”课程建设的思考。课程采取慕课与课堂讲授相结合的混合式教学模式，教学中提倡自组织学习，在学习方式，讨论主题等方面给予学生很大的主动性。在教学内容方面，注重课程整体逻辑的讲授，揭示当代中国与世界发展大势，在专题讲授中，始终关注中国和世界的融合趋势，引导学生科学认识中国所处的世界与世界中的中国;科学认识“我”所处的中国和世界形势与中国和世界形势中的“我”。

　　第三场主题发言由北京自然辩证法研究会教学工作委员会副主任、北京邮电大学马克思主义学院李全喜教授主持。(1)浙江大学马克思主义学院潘恩荣教授发言的主题是：“中国马克思主义与当代”课程教学思路简介。他介绍了浙江大学博士生思政课在避免与本科生“毛泽东思想与中国特色社会主义体系概论”和硕士生“中国特色社会主义理论与实践”两门课程的交叉重复中进行整体课程设计，课程注重马克思主义立场观点方法的传授，注重在“两个大局”背景下，联合哲学、政治经济学、社会学等学科背景的教师授课，注重培养学生的科学理念、科学方法和科技伦理责任。(2)南京大学马克思学院张明副教授发言的主题是：“中国马克思主义与当代”教学研究的若干问题。他提出四方面的教学思考。第一，全面准确把握当代中国马克思主义、21世纪马克思主义的理论内涵与时代价值;第二，深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想的最新发展、最新成果;第三，从百年党史的整体进程出发加深理解;第四，注重实践教学的创新。(3)上海交通大学马克思主义学院吴红副教授发言的主题是：打造“共享、共情、有温度”的博士生思政课。针对学生缺乏归属感问题，她提出了教学全过程共享，即教学内容共享、教师信息共享和学情共享，注重课程的整体性。教学中注重与学生共情，从学生的期待出发设计课程，并通过使用“学习通”等多样化教学手段、互动形式以及课程奖励方式让学生们感受到思政课的温度。(4)西北工业大学马克思主义学院王彦丽副教授发言的主题是：“专题式价值塑造、参与式知识传授、论文式能力培养”三位一体式教学模式研究。课程采取教师个人通讲的方式，在专题设计时，注重以科学技术作为逻辑主线贯穿各个专题，以提升专题教学的逻辑性与整体性。教学中注重对学生进行价值引导，充分发挥学生的主体作用。考核以论文的形式进行，以促进和提升博士生系统思维和文字撰写能力。(5)北京航空航天大学马克思主义学院副院长王娜副教授发言的主题是：“中国马克思主义与当代”课程综合改革的探索与思考。她指出，课程改革中要做到：第一，做好顶层设计，兼顾本硕博课程的贯通与提升，致力于提升学生获得感，体现研究生思政课的步步高与步步深。第二，丰富教学内容，兼顾课程的整体性和专题性。第三，完善教学形式，采取“大师报告+中班授课+小班社会实践与研讨”的授课模式兼顾理论和实践双课堂。在后续课程教学中要注重提高政治站位、突出科技主线、贯通教学环节、培养思政能力。

　　自由发言和闭幕式由北京航空航天大学马克思主义学院副院长王娜主持。来自首都医科大学的孟凡艳、天津大学的韩永进及中国海洋大学的王付欣等分别交流了各自的体会、经验和困惑。北京自然辩证法研究会教学工作委员会主任张明国教授在总结发言指出，(1)本次会议以“新时代博士生思想政治理论课教学改革实践中的问题与对策”为主题，参会人员结合本校的教学情况和本人的教学体会进行了广泛而深入的汇报与交流，本次会议参会人数超过了以往的会议人数，扩大了影响。(2)博士生教学持续进行，在教学过程中也会持续获得自己的教学体会，需要持续的相互交流，也需要持续召开教学会议。即是说，教学持续进行，交流持续获得，会议持续召开。(3)从去年开始博士生召开线上会议，取得了良好效果。这充分证明，线上会议可行，以后也可以继续进行，实现了线上线下的结合，继续邀请全国其他高校的老师广泛参与。(4)本次会议既有宏观汇报，也有专题汇报;既有围绕高校教学情况的专题汇报，也有围绕个人教学情况的汇报;既有理论的探讨，也有围绕教学方法的交流。会议集中在教学理论和教学方法两个部分，尤其涉及到：当代马克思主义与经典马克思主义的关系、本-硕-博教学内容的重复及其解决方案、线下和线上相融合等。总之，会议交流广泛，效果良好，今后要继续邀请更多高校教师参与会议。(5)博士生的思政课教学，要时刻跟随党和国家步伐，将重大方针政策融入到教学中。今后，我们将采取轮值主办会议的形式，以此调动广泛的积极性，进一步扩大会议的影响力。同时要与全国其他省市联合举办类似会议，共同探讨博士生思政课教学改革创新的经验，也需要得到大家的持续支持和指导。

　　最后，会议主持人王娜副主任宣布本次会议圆满结束，期待在2022年第五届北京高校博士生“思政课”教学研讨会再次相约!

　　(北京航空航天大学马克思主义学院 王娜 供稿)