“2011年全国自然辩证法教学与学科建设学术研讨会”于2011年5月19日至22日在郑州大学召开。会议由中国自然辩证法研究会教育与普及工作委员会、郑州大学共同主办，郑州大学研究生院、马克思主义学院承办，河南省自然辩证法研究会协办。

为了贯彻落实中共中央宣传部、教育部《关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的意见》（教社科[2010]2号）的精神及部署，加强硕士生“自然辩证法概论”、博士生“中国马克思主义与当代”课程教学研究与学科建设，会议围绕“研究生思想政治理论课程改革与学科发展对策”，就“自然辩证法概论课程改革发展与对策”、“中国马克思主义与当代课程改革发展与对策”、“博士生与硕士生思想政治理论课教学体系的有机衔接”和“自然辩证法学科建设发展与对策”等问题进行了广泛的研讨交流。全国70余所高校的120多名代表与会，提交论文50余篇、发言提纲和摘要30多个。

开幕式由中国自然辩证法研究会副理事长、教育与普及工作委员会主任曾国屏教授主持。郑州大学党委书记郑永扣教授致词，他向与会代表介绍了郑州大学近年来的建设和发展情况，以及郑州大学研究生思想政治理论教师队伍、教材建设、教学方式方法改革等方面的做法和取得的成效，并对这次会议在郑州大学举行表示热烈欢迎和祝贺。河南省自然辩证法研究会理事长林世选教授代表河南省自然辩证法研究会向会议的召开表示祝贺，并就自然辩证法教学与学科建设的重要性，以及如何培养未来创新型科技人才发表了自己的见解。张明国代秘书长代表中国自然辩证法研究会对会议的召开表示祝贺，他对当前自然辩证法学科建设和发展所面临的挑战与机遇做了具体分析，并针对自然辩证法课程改革提出了6条建议。开幕式上，教育部社会科学司徐维凡副司长为大会做了特邀报告。出席开幕式的还有郑州大学党委副书记吴宏亮教授，昆明理工大学党委副书记孙书行教授，原四川省自然辩证法研究会理事长、成都理工大学原副校长王迎川教授，中国自然辩证法研究会名义副理事长、全国技术哲学学会理事长、东北大学陈凡教授。

徐维凡副司长的重要报告中，充分肯定了召开这次会议的必要性和重大意义。他强调目前我们正处在一个特殊的时期，即改革开放30多年来研究生思想政治理论课的第一次重大调整期。马克思主义理论课是本科、硕士和博士生的必修课程，必须从本科、硕士到博士贯穿到底。要进一步加强马克思主义理论一级学科及其6个二级学科建设，为思想政治理论课提供强有力的学科支撑。面对当前自然辩证法课程的调整，他提出了两点意见：一是增加共识，统一思想；二是做好充分准备。增加共识就是要把大家的思想和行动统一到党中央的文件精神和马克思主义建设工程办公室审定教材的意见上来，进一步加强教材大纲的编订和完善工作。在目前还没有统编教材的情况下，要加强对教学内容和教学方法的研究，加快从教材体系向教学体系的转化工作。要站在思想政治理论发展的全局，从培养高层次人才需求的高度，充分理解中央所做出的决策，围绕思想政治理论的课程改革方案增加共识。关于做好充分准备，他指出，对中国特色社会主义理论与实践课程的强调，反映了中央对研究生思想政治理论课的基本要求，这门课程的意识形态性较强，对研究生培养模式提出了新的要求。形势的变化必然会造成课程的变化，思想政治理论课在原来的基础上，课程的门数、学时数都有所减少。面对有限的课时，如何精心挑选好教学内容是当前面临的重要任务。研究生的思想政治理论课要做到“步步高”。在当前没有新教材情况下实施新方案，最大的问题就是对研究生阶段教学内容选择的思路问题，我们要做好多方面的准备，对教师而言，就是要做好思想准备和业务准备。他指出，教育部关于高校研究生思想政治理论课的课程设置调整做了两方面的准备：一是编写教学大纲。5门课程的教学大纲正在编写、修订、定稿过程中，由于任务重、时间紧，应该在积累一定经验待时机成熟后再编写教材，希望目前用教学大纲来组织教学。今年6月，希望通过专家审议和教学同行进行一次交流，对任课教师进行全员培训。建议各高校依据实际情况来选择开展5门课程的教学，要注意选修课的循序渐进、逐步到位，必修课要集中力量开好；二是在原19所试点高校继续做好课程改革的试点工作。

主题报告会由中国自然辩证法研究会理事、郑州大学马克思主义学院谈新敏教授主持。

陈凡教授代表《自然辩证法概论》教学大纲编写组做了“《自然辩证法概论》教学大纲编写思路和基本框架介绍”报告，他介绍了“教学大纲”第一、二、三稿的编写和完善情况；对第三稿“教学大纲”的框架予以说明，强调“自然辩证法概论”课是以马克思主义自然辩证法理论教学为主线，帮助硕士生掌握马克思主义的自然观、科技观、科技方法论、科技社会论，了解自然界和科技发展的一般规律，理解科技在社会发展中的作用，认识中国马克思主义科技观与创新型国家建设的重大意义，培养硕士生的创新精神和创新能力的一门思想政治理论课。第三稿“教学大纲”按照一门马克思主义理论课程来编写，各章节目充分体现马克思主义自然辩证法基本理论的核心内容，尤其突出马克思主义自然观和科技观的基础性地位，体现毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等为代表的中国马克思主义科技观的历史进程和理论精髓；最后，他强调了自然辩证法的学科性质和学科体系，指出自然辩证法是马克思主义关于自然和科技发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法，以及科技与人类社会相互作用的理论体系，是对以科技为中介和手段的人与自然、社会的相互关系的概括、总结，是马克思主义的自然辩证法，是马克思主义理论的重要组成部分。马克思主义自然辩证法是一个完整的科学体系，马克思主义自然观、科技论和中国马克思主义科技观，构成了马克思主义自然辩证法的重要理论基石。马克思主义科技论包括马克思主义科技观、科技方法论和科技社会论，中国马克思主义科技观是自然辩证法中国化的最新理论和实践形态。

清华大学雷毅副教授介绍了“清华大学《自然辩证法概论》课程改革试点经验”，认为“自然辩证法概论”课任课教师要以自己在自然辩证法的学科建设、教材建设、教学体系建设和人才培养等方面取得成就的基础上，主动理性地与学校主管部门的领导交流意见，争取达成共识，这是“自然辩证法概论”课在清华大学最终取得比较好的结果的重要经验。

浙江大学许为民教授在“浙江大学‘自然辩证法概论’课程教学方案”的报告中，从课程改革背景、课程定位、授课对象、课程规划和问题讨论等五个方面进行了阐述。在课程内容方面，浙江大学在继承马克思主义的自然辩证法理论和方法基础上，将当代科技哲学、科技史、科技社会学以及科技与社会的研究成果与方法融入教学中，并与21世纪科技与社会发展大趋势相结合，主要围绕自然观与生态文明、科学观与科学方法、技术观与技术方法、科技与当代社会等内容展开教学安排。新的“自然辩证法概论”课程共24学时，每周3学时，共8周课。

东南大学夏保华教授做了“博士生《中国马克思主义与当代》课程教学模式的探索”的报告，基于充分认识该课程的创新性、完整把握其继承性、恰当处理其系统层次性、牢固确立其思想导向性的理念，在教学试点中，东南大学构建了“一元、并举与团队、研究”的教学模式。他认为“中国马克思主义与当代”课程的建设将是一个长期的不断探索的过程，现在只是刚刚起步，要深入研究的理论问题和教学问题很多，在这门课程的建设中，自然辩证法工作者应该大有作为。

北京航空航天大学徐治立教授做了“我国研究生政治理论课政策演变与自然辩证法教学和学科建设策略”的报告，从建国以来我国研究生政治理论课实行的相关政策考察、目前我国研究生政治理论课面临的政策调整、未来自然辩证法教学和学科建设的策略等三个方面，详析了我国研究生政治理论课政策的演变过程，以及当前自然辩证法教学和学科建设的相关策略，指出我们应当面对研究生政治理论课与学科设置政策调整的新形势，根据学校具体情况去积极探索有利的策略，以便争取工作的主动性和教学的自觉性，从而推动自然辩证法概论课教学与学科建设新局面的到来。

本会副理事长、清华大学曾国屏教授做了“从自然辩证法原著的创作发表到当代自然辩证法的‘五元论’探索”的报告，介绍回顾恩格斯《自然辩证法》创作和发表过程，分析了于光远主持的第五个中译本编辑思想的两种表述及1956年以来的学科之争，指出应当发扬优良传统，回答时代呼唤：第一，在这样的一些元自然、元科学、元技术、元工程、元产业的研究中，不仅涉及到普适性问题，更要关注地方性问题，本土化成为了迫切的现实呼唤；第二，我国自然辩证法研究与中国社会发展有着内在的紧密联系，孕育于中国革命的需要，萌发于中国社会主义建设的需要，茁壮成长于改革开放的新时期，始终与中华民族求解放、求独立、求发展、求繁荣富强联系在一起；第三，马克思主义的丰富和发展，中国特色社会主义建设和现实，科学技术与社会的协调发展，要求我们系统全面地把握和发展自然辩证法。

会议还设“自然辩证法概论课程”、“中国马克思主义与当代课程”和“综合”三个分会场，分别在陈喜乐与陈红兵、韩跃红与李伦、黄理稳与吴国林主持下，进行了热烈而充分的讨论交流。

厦门大学陈喜乐教授从三个方面进行了“自然辩证法概论课程”分会场讨论的总结汇报。一是聆听徐副司长的讲话和专家的讨论，收获颇多；认识到，要达成共识，正视这次课程调整；还要做好充分准备，积极应对课程改革。二是课时压缩和选修课的定位带来工作量减少、教师队伍稳定、学科地位变化、学科体系的系统性和完整性、教学和考试方式的改变以及所培养研究生的出路等一系列问题。三是要以点带面，突出马克思主义的自然观、科技观和科技社会观，加强理论与历史的联系，采取课堂教学与学生自学、课堂讨论相结合的方法，考试采用灵活多样的方式。

华南理工大学黄理稳教授在对“中国马克思主义与当代课程”分会场的总结中，从四个方面进行了汇报：一是怎样上好这门课，有代表认为应当从自己熟悉的内容入手引导学生，应当采取各种方法保证学生的到课率；二是怎样才能“步步高”，不要重复本科、硕士阶段的内容，要解决本科、硕士阶段未能解决的学生思想认识和理论问题，任课教师一定要提升自己的理论和学术水平，充分利用自己的理论和学术研究成果，提升教学质量水平和效果；三是怎样加强课程的思想政治性，要把马克思主义贯穿到课程教学中，用马克思主义的理论、观点、方法分析当代世界的政治、经济、文化等，这就要求教师认真研究和了解中国马克思主义，以及马克思主义中国化的历史进程；四是怎样面向未来和适应新的课程，武汉大学夏建国教授认为，应当深入研究中国马克思主义与马克思主义、意识形态上的马克思主义与学术上的马克思主义、当代理论与实践以及前沿性的学术问题与重大理论问题等。

昆明理工大学韩跃红教授在对“综合”组讨论的总结中，从五个方面进行了汇报：一是关于自然辩证法和科技哲学的学科定位问题。多数代表认为，自然辩证法属于马克思主义理论的组成部分，应该在马克思主义理论一级学科中增加“自然辩证法”为二级学科，希望本次会议以纪要形式向有关部门正式提出该建议。二是关于自然辩证法教师队伍的出路问题，韩增禄代表认为，解决工作量不足的出路是开设选修课和讲座。李伦代表认为，根据自愿的原则向自然辩证法学科和科技哲学学科分流是解决教师队伍出路的办法。韩跃红代表认为，学科和队伍的分离在综合大学是可行的，但在理工为主的高校，由于没有哲学系，自然辩证法与科技哲学在机构、学科、人员方面都很难分离，只能在个人研究方向上有所侧重。作为这些高校的自然辩证法教师，既要遵循自然辩证法的教学规范，也要遵循科技哲学专业的学术规范，还要按此规范来培养研究生和进行学科建设。张纯成代表认为，自然辩证法与科技哲学分离之后，自然辩证法学术共同体将形成“一个学会、两副担子、三个杂志”的格局。三是关于自然辩证法的课程体系问题，郑文范代表认为，自然辩证法具有马克思主义理论自身的逻辑体系，即“通过对自然界的辩证运动的研究，体现出世界是过程的集合体，形成对自然界发展的总体认识；在解决了自然观问题后，还要发现科学、技术、工程、产业之间的内在逻辑。”四是关于自然辩证法的教学改革问题，张逢代表认为，自然辩证法和科技哲学分离后，自然辩证法课程除了完成其意识形态教育功能外，也要考虑让学生喜欢和受益，这也是自然辩证法教学改革的一个方向。五是关于整个思想政治理论课的问题，张传辉代表认为思想政治理论课存在教学内容变数大、教师的学科归宿感不强、与本科阶段的课程内容重复等一系列问题，课程和教学内容精简应该是思想政治理论课改革的大方向。

大会发言由中国自然辩证法研究会教育与普及工作委员会秘书长、北京航空航天大学徐治立教授主持，先后有12位代表发言。山东大学马来平教授重点谈了自然辩证法与科技哲学的关系；成都理工大学王迎川教授强调了研究生思想政治理论课的意识形态性；哈尔滨工业大学徐奉臻教授谈了5M模式和强化五个沟通的教学探索；郑州大学王国领教授强调自然辩证法教学中应把意识形态性和学理性相结合、自然辩证法的经典性与科技哲学的当代性相结合、专题式与学科整体性相结合；同济大学王滨教授强调要从大背景看课改，改变过去画地为牢的做法；解放军总医院赵美娟教授介绍了开放课堂的做法；北京建工学院韩增禄教授认为研究生思想政治理论课教学改革是挑战也是机遇；东南大学吕乃基教授就形势发展进入新阶段提出了新思考，指出自然辩证法、科技哲学研究要从计划走向市场，拓展发展空间。

闭幕式由陈凡教授主持，曾国屏教授做大会总结。他认为自然辩证法是最具中国特色的马克思主义学科，要发扬传统，争取更好地发展进步；他建议积极向有关部门反映，争取在马克思主义理论学科下设立自然辩证法二级学科；并在全方位全过程认识科学技术与人